教师手记:一堂讨论课

2017-06-15 23:37

像往常一样,主题课时间到了,孩子们纷纷回到教室,开始了主题内容。今天的主题内容是:关于分享物(食品、玩具和图书)的分享方式。我与陈老师一人扮演了一个角色。陈老师拿了两只钢笔,我非常的喜欢。于是,我就询问陈老师是否愿意送给我?陈老师表示不愿意,但因为喜欢,我就不断地询问,直到陈老师答应送给我为止。我请同学们分析,我这样做对不对,为什么?孩子们非常积极地举手回答问题。永政说:“这样做不对,别人已经说不愿意了,可你还在不断的问,这是强迫!”乐乐说:“强迫别人是不对的,啥做爱体位“进入”她身体最销魂_3,别人不愿意送给你,是他的自由!”芷茵说:“不断的去问,五种白带异常可能病变征兆,就是强迫!”我问:“那什么是送给呢?”苏晴着急地说:“送给就是别人愿意!”我又问:“什么是交换呢?”还没等我叫名字,永政已站起来非常认真地说:“用一样东西换另一样东西,这才是交换。”子琛补充到:“要在别人都愿意的情况下。”田健童坐在位置上,抱着双臂,用那缓慢且略带绅士语调的口吻说:“就像昨天,我和潘永政交换了光碟,就是用我的书和他的光碟交换的,他愿意,我也愿意!”所有的孩子都表达了自己的观点,从中,我们已非常清楚地看到他们对“送给、交换、和强迫”的认识了,在他们身上或许已经建构了初步的但是非常清晰的人际交往能力。点评:依我看,强迫症应当如何分类_寻医问药网精神心理科频道,这堂讨论课的主要收获是使孩子明白了什么是“交换”。通常我们教育孩子更多的是要求他们“给予”,而“交换”却恰恰是社会生活中最普遍的现象。“交换”实现的前提,正如孩子所说,是“他愿意,我也愿意”,而“他愿意,我也愿意”,应该是人们处理人与人、人与社会关系遵循的重要原则。 <